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Anhand der sogenannten »Board-Race-Methode«, der »Postkarten-Methode« (mit Zitaten von Zeitzeug*innen des Holocaust) oder einem gemeinsames Brainstorming wird das Vorwissen der Teilnehmenden aufgegriffen und sortiert. Zudem werden offene Fragen zur Thematik gesammelt und zum Teil bereits beantwortet. Wichtige, oft für die Teilnehmenden noch unbekannte Begriffe, werden erläutert und erklärt, so z.B. Begriffe »Nationalsozialismus«, »Antisemitismus«, verschiedene durch die Nationalsozialist*innen verfolgten Gruppen und/ oder auch damals gegründete Institutionen und Organisationen. Gemeinsam werden Definitionen mit den Teilnehmenden erarbeitet.

Anhand der Methode »Ein ganz normaler Tag«, eine Methode, die durch das Anne Frank Zentrum Berlin entwickelt und von uns aufgegriffen und weiterentwickelt wurde, werden einige der in der Zeit von 1933–1945 tausendfach erlassenen antijüdischen Gesetze vorgestellt. Die Teilnehmenden bekommen einen ersten Einblick in die sukzessive historische Verfolgung von Jüdinnen und Juden. Im Vordergrund der Methode steht die Frage: »Wie veränderte sich ein ganz normaler Tag von Jüdinnen und Juden in der Zeit des Nationalsozialismus?« und »Was würden diese Veränderungen für Dich bedeuten?«

Das Erzählen einer (Über)Lebensgeschichte einer*eines Zeitzeug*in des Holocausts ist das »Herzstück« eines jeden ZWEITZEUGEN-Bildungsprojektes. Der*die Workshopleiter*in erzählt einfühlsam von der eigenen bzw. Vereins-Begegnung mit dem*der Zeitzeug*in und bezieht bei dieser Erzählung bewegende originale Interviewausschnitte (z.B. in Form von Audiozitaten), Fotos und Illustrationen ein. Die erzählte Lebensgeschichte wird in Beziehung zu den eingangs gesammelten Fragen und historischen Hintergrundinformationen gebracht. Bspw. mithilfe der sogenannten »Fußspuren-Methode« setzen sich die Teilnehmenden vertieft mit einzelnen Stationen im Leben der Zeitzeug*innen auseinander und reflektieren ihre Eindrücke und das neu Erlernte. Sie werden in dieser Phase berührt, ihre Empathie gestärkt und sie lernen Methoden kennen, um selbst die Lebensgeschichten weitererzählen zu können. Sie werden zu »Zweitzeug*innen« und insbesondere jüngere Teilnehmergruppen erhalten symbolisch einen eigenen Zweitzeug*innen-Ausweis.

Im Anschluss an die Erzählung durch eine*n Zweitzeug*in haben die Teilnehmenden eines jeden Workshops die Möglichkeit, Briefe an die Überlebenden oder deren Angehörige zu schreiben. Zum Einstieg schauen sie sich unser Video »Briefe für die Zeitzeug*innen« an, welches die Reaktionen der Zeitzeug*innen auf den Erhalt von Briefen von Kindern und Jugendlichen aus Deutschland zeigt. Das Schreiben bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit der Reflexion. Sie können die Geschichten, die sie gehört oder in den didaktischen Magazinen selber gelesen haben, Revue passieren lassen, darauf reagieren und ihre Gedanken sortieren. Häufig hilft das Briefeschreiben den Kinder und Jugendlichen, Dinge auszudrücken, die sie nicht aussprechen können oder möchten. Wir beobachten oft, dass insbesondere Teilnehmende die sich im Workshop mündlich wenig beteiligt haben, an dieser Stelle sehr lange und bewegende Briefe schreiben. Den Zeitzeug*innen können wir damit etwas zurückgeben, sie (bzw. ihre Angehörigen) bewahren die Briefe lange auf und ziehen daraus viel Kraft.

Der »Transfer ins Heute« bildet den inhaltlichen Abschluss eines jeden ZWEITZEUGEN-Bildungsprojektes. Unser Ziel ist es, mit den Kindern und Jugendlichen darüber in Austausch zu kommen, warum wir heute, etwa 80 Jahre nach der Zeit des Nationalsozialismus, darüber sprechen und den (Über)Lebensgeschichten in unserem Leben und Alltag heute bewusst viel Raum einräumen. Der Transfer ins Heute zeigt auf, dass es noch heute Krieg, Verfolgung, Rassismus, Antisemitismus, Antiziganismus etc. gibt und dass weltweit verschiedene Gruppen Anfeindungen, Ausgrenzung und Verfolgung ausgesetzt sind. Ein weiteres Ziel ist die Erkenntnis, dass wir im Heute aktiv daran mitwirken können, dass diese Ausgrenzungen in unserer Gesellschaft und unserer Welt keinen Platz mehr haben (z.B. durch politische Wahlen, durch zivilgesellschaftliches Engagement, durch Zivilcourage im Alltag und vieles mehr). 

Bei langen Ausbildungseinheiten beziehen wir je nach Teilnehmergruppe verschiedene Methoden ein. So z.B. die »Vier-Ecken- Abstimmung«, die »Darf-Man-Das-Methode« oder ein gemeinsames Brainstorming. Sie bieten die Möglichkeit, verschiedene Handlungsoptionen gegen Antisemitismus und gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit im Heute zu diskutieren.

Vertiefte Auseinandersetzung mit einer/mehreren Lebensgeschichte/n. Kinder und Jugendliche erarbeiten selbstständig ein oder mehrere didaktische Interview-Magazine und präsentieren/erzählen sich gegenseitig die (Über)Lebensgeschichten der Zeitzeug*innen als Zweitzeug*innen.

Unsere didaktischen Interview-Magazine sind für jede*n Zeitzeug*in individuell erstellte Magazine, die das Kennenlernen der jeweiligen (Über)lebensgeschichte innerhalb eines Projekttages ermöglichen. Sie beinhalten das gekürzte und kommentierte Interview der*des jeweiligen Zeitzeug*in, viele Zusatzinformationen, Bilder und Illustrationen, sowie kleine didaktische Aufgaben, die es den Kindern und Jugendlichen ermöglichen, sich eigenständig mit einer (Über)lebensgeschichte zu beschäftigen. Sie halten fest, welche Auswirkungen die (Über)lebensgeschichte auf sie hat, was sie daran bewegt und was sie damit in Zukunft machen möchten. Die Kinder und Jugendlichen geben die erarbeiteten Geschichten in Kurzpräsentationen in der Gruppe weiter. Wir benutzen die didaktischen Interview-Magazine in der Regel ab der Jahrgangsstufe 7 bzw. bei Kindern und Jugendlichen ab ca. 13–14 Jahren sowie bei fortgeschrittenen Leser*innen, da sie eine gute Lesefähigkeit voraussetzen.